①声波
任何声音都有声源。声源由振动体产生。振动体分固体的振动体和空气柱的振动体。简单的振动体如音叉，被敲击后叉臂摆动，扰动周围空气，形成疏密相间类似水浪纹的波，称为简谐波，又称正弦波。它有振动周期（每秒钟振动次数）。如果有两个叉臂长短彼此不同的音叉，同时受到敲击，就造成两个不同周期的振动，所产生的简谐波叠在一起而成为复合波。图表示两个分别为100赫和500赫的简谐波叠加成复合波。声带波是许多有规律的简谐波叠在一起的复合波，这些都属于有周期性的乐音。另外一种是没有规律的杂乱的波,它属于无周期性的噪音。 显示声波的仪器主要为示波器(有阴极射线示波器或光点、机械等示波器)。波形的纵坐标表示振幅的大小,横坐标表示时间的长度。
②频谱
复合波用傅里叶分析法能分解出若干正弦波，每一个简单的正弦波称为一个分量，各分量被画成垂直线排列在横坐标上，成为纵坐标，表示谐波的振幅，横坐标表示频率的二维频谱。频率低的一条谐波谱线是基频，以上的第二谐、第三谐、……都是基频的2倍、3倍、……。不同语音（乐音）的频谱中，各谐波的幅度搭配各有不同，其中有好几条谱线集成若干个峰值，称为共振峰。这是表示元音音色的重要信息。
纯音测听是测试听敏度的、标准化的主观行为反应测听，它包括气导听阈和骨导听阈测试。 用声学的方法研究分析语音的学科。它与言语声学(speech acoustics)相通,但研究重点有所不同,前者偏于语言学范围，后者偏于物理学范围；由于它们除本学科的基础外还需具备另一方的知识，所应用的理论和方法又互有联系，因之它们的界限有时不是十分清楚，只是各有侧重而已。
定义
测试目的:反映受试者在安静环境下所能听到的各个频率的小声音的听力级，了解听力正常与否以及听力损失的程度和性质，并作为诊断和处理依据。
测试基本原则:先作气导测听，并先测气导听阈较佳耳的骨导，骨导测听时非测试耳都应加掩蔽。
常用测试项
气导测听
(1)给测试音持续1-2秒/次，给声之间的间隔时间应是不规则的，但每次间隔不得短于给声的持续时间。
(2)步:升降法:先用500Hz 40dBHL让受测试者熟悉，无反应则以10dB一档加大测试音，直到作出反应，把测试音降-10dB，而后再逐渐增加到作出反应，间隔1-2秒后再在这同一听力级上给测试音，如再次作出反应，即可开始测听;上升法:熟悉测试音后降10dB给声，听不到则5dB一档加大声级，直到反应。
(3)第二步:升降法:作出反应后，再加5dB，然后5dB一档地递降，直至无反应，再降5dB，再5dB一档地递增，如此反复升降3次，将3次听到声音作出反应的小数加以平均，即得听阈级;上升法:作出反应，降10dB，然后再5dB一档递增，反复5次给声，其中在同一听力级作出反应的即为听力阈级。
(4)第三步:测试下一频率，可在刚测得的听阈下10dB开始，如此依次完成各应测频率。
(5)第四步:用同法测另一耳。
(6)测试频率的顺序为:500、400、300、250、500、1000、2000、4000、500Hz,在复制500Hz时，结果与次差10dB以上时，应依次复测各频率，直到误差在5dB以。整个过程限于20分钟内完成(或中间调整休息几分钟)。
当测试耳的纯音声级大于非测试耳骨导听阈加耳间衰减(IA)时，就可以有交叉听力，这时就要在非测试耳加掩蔽噪声。
(1)步:不加掩蔽受试耳听阈，于非测试耳给相当于该耳听阈级的有效掩蔽级的窄带噪音，逐档加大噪音直至听不到测试音，或超过测试等级。
(2)第二步:如噪音级和测试音相等时仍能听到纯音，则这一纯音即为听阈级，如纯音被掩蔽，则增加纯音级直至再听到纯音。
(3)第三步:加5dB噪音，如听不到测试音，加大测试音直至能听到，重复这一步骤，直至连续两次加5dB噪音，而纯音不需加大仍可听到，这一在加了10dB仍能听到的纯音级就是听阈级。 注意:有过度掩蔽(噪音传至受试耳)的可能。即当非测试耳给的掩蔽噪声超过耳间衰减级时，就可传至测试耳的耳蜗，使本来测试耳听到的信号不再能听到。
骨导测听
测试骨导听阈时，应在测试耳不堵耳(不戴气导耳机)时测听，非测试耳则可用戴气导耳机方式加噪声掩蔽。另外，骨导振动器应避免接触耳廓，否则通过振动耳廓，可把声传至外耳道。
(1) 步:受试耳戴好骨导耳机(部位在耳廓后方的乳突部位)，对侧耳戴气导耳机，先不加掩蔽噪声测骨导听阈。
(2) 第二步:于非测试耳加相当于该耳气导听阈级的有效掩蔽级的噪音，逐步加大噪声至听不到纯音，或噪声级超过测试音。
(3) 第三步:如噪声级比测试音高40dB仍能听到纯音，则这一纯音级即为骨导听阈级，如纯音被掩蔽，则加大噪声直至又能听到纯音。
(4) 第四步:增加5dB噪音级，如测试音听不到了，则加大纯音，直到加至重新听到纯音，重复这一步骤，直至连续两次增加5dB噪声，纯音保持不变仍能听到纯音。
在测试中，需注意和受试者交流，观察患者的状态，保证行为测试的准确性。
